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中新网大同4月23日电题：9名“00后”支教太行山：跨越山海传递知识与希望
作者刘小红杨盘兴马明清
2024年9月，山西省灵丘县落水河乡中学迎来一群“新老师”——哈尔滨工业大学和中央财经大学研究生支教团(简称“研支团”)的9名“00后”成员。他们带着对乡村教育的热情与理想，走进太行山深处的这所乡村中学，成为灵丘“最特别的当地人”。这群年轻人用青春与智慧，书写了一段关于知识、温暖与希望的支教故事。
初入乡村：理想与现实的碰撞
初到落水河中学，研支团成员们面临的首要挑战是“语言沟通”与“教学落差”。
杨海逸担任初一年级道德与法治课教师，兼任副班主任。她发现，与家长沟通时，方言成了最大障碍。“灵丘方言说快了根本听不懂，家访时只能尴尬地微笑点头。”为克服这一难题，她主动向当地老师请教方言，课余时间与学生聊天锻炼听力。渐渐地，她不仅能听懂常用方言，还能与家长顺畅交流，家校合力助力学生成长。
研支团成员朱浩则被学生的英语基础薄弱所震撼。他发现，许多学生连音标都不认识，原本准备的教学内容显得过于复杂。于是，他放慢节奏，用学生熟悉的场景和故事讲解知识，从最基础的字母发音教起。如今，学生们眼中不再有迷茫，取而代之的是自信与期待。
面对学生基础参差不齐的问题，研支团探索出“动态分层教学法”，根据学生情况划分小组，设计差异化任务，定期检验教学效果，并通过正向反馈激发学习动力。这一方法有效提升了课堂互动性与学生参与度。
走近学生：传递有温度的知识
如何让学生爱上学习？支教老师们用行动给出了答案。
师芊亦担任初二年级道德与法治课教师，她发现学生对开卷科目兴趣不高。于是，她在课堂上引入春晚节目《秧bot》、热播剧《狂飙》等案例，让抽象的知识点变得鲜活有趣。课后，她还为基础薄弱的学生“加餐”，耐心辅导。一名学生在作业本上留言：“因为两个老师，爱上一个科目——政治。”师芊亦感慨：“兴趣是最好的老师。”
李芸萱教初一年级地理课，她针对学生基础差异，灵活调整教学任务。对基础好的学生，她注重拔高培优；对基础薄弱的学生，她侧重培养学习习惯，挖掘闪光点。一名原本内向的学生在她的鼓励下，主动举手发言，成绩从班级倒数跃升至中上游。
初三年级道德与法治课教师赵铭卉则将书本知识与乡村生活紧密结合。她用“邻里互助”解释“友善”，用“村里选举”类比“人民代表大会制度”，帮助学生理解复杂概念。她还以大姐姐的身份与学生谈心，分享自己的求学经历，在学生心中种下“学习改变命运”的种子。
创新实践：拓展生命的宽度
支教老师们不仅传授知识，更关注学生的全面发展。
考虑到乡村地区急救资源匮乏，中央财经大学研支团引入“财菁一课·应急普及”系列课程，通过现场操作、实际演练等方式，帮助学生掌握急救技巧。课程还涵盖“爱国爱党·思想引航”“小马财经·财商启蒙”等内容，计划在灵丘县推广。
哈尔滨工业大学研支团则举办“校园吉尼斯”挑战赛，设置学习、体育、艺术等领域的挑战项目，鼓励学生突破自我。他们还开展“我的奋斗故事”主题演讲比赛，传递积极向上的正能量。此外，研支团为学校引进优质在线学习平台，开设“心理加油站”，助力学生健康成长。
地理教师赵颖一人带7个班，每周16节至18节课。她采用分层备课、动态调整教学节奏等方式，引导学生成长。她感慨：“站稳讲台，托举未来，正是支教最动人的意义。”
用一场相遇，种下希望的种子
支教老师们用爱与耐心，唤醒学生内心的勇气与自信。
研支团成员朱浩曾经也是一名内向的学生，如今他用自己的经历鼓励学生：“每个孩子都有闪光点，我的责任是帮助他们发现自己的优点。”在他的影响下，学生们开始主动提问、积极参与课堂讨论。
杨海逸所带班级的学生家庭情况复杂，她总是鼓励夸奖学生，哪怕是很小的进步。期末考试后，经学校批准，她用自己的压岁钱设立奖学金，真诚地鼓励每一个学生。孩子们也用优异成绩和分享糖果的方式表达对她的喜爱。
赵铭卉班上有个学生父母双亡，性格内向。她经常以开玩笑的方式叫他回答问题，锻炼他的胆量，并告诉他：“有任何困难，都可以来找我。”如今，这个学生逐渐变得开朗，开始主动与同学交流。
支教老师们的付出，得到了师生与家长的认可。校长王志军表示，研支团为学校补充了师资，创新了教学方法，还帮助学生打开视野，树立远大理想。
落水河中学老师白占权感慨：“他们也许并不严格，却让学生感受到真诚，发自内心愿意亲近他们，接受帮助。”他提到，2015年中央财经大学第一届研支团支教期间，两名乡村学生在支教老师的帮助下，考上了中国石油大学和华北电力大学。
这群“00后”支教老师用青春与汗水，将知识的种子播撒在太行山深处，点亮了乡村学生的梦想。正如白占权所说：“他们用自己的经历为学生打开一扇窗，通往大城市和名校，启发乡村孩子走出灵丘，走出山西，给学生的未来提供更多可能性。”(完)
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